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虎科大性別關係與法律教學部落格
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台灣雲林縣,國立虎尾科技大學通識課程「性別關係與法律」教學用部落格,主要透過民法、刑法、性別工作平等法、性別平等教育法、性騷擾防治法、家暴法、大法官會議解釋等相關法律、實例、及事件,共同討論台灣目前「性別關係」(同性、異性、跨性別、跨國婚姻新移民)之法制演進與現況,使同學關注以「人權法治」觀念落實「性別平等」之重要性,強化現代公民素養。任課教師李玉璽副教授(北海道大學法學博士)。課輔地點通識中心教師研究室。email信箱nccurantaro小老鼠gmail.com(來信請具名,未具名恕不回信)
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日本政府發布教育文書,敦促各級學校關注少數性傾向學生


性的少数者の生徒らを支援へ 文科省が学校向け文書策定
 
朝日新聞デジタル  |  執筆者: 二階堂友紀
 
文部科学省が、同性愛者など幅広い性的少数者への対応の必要性を明記した文書を学校・教育委員会向けにまとめた。これまで、国の対応は法律上の定義がある性同一性障害に限られていたが、学校現場でより広範な性的少数者への支援が進む一歩になりそうだ。
 
性的少数者については、性同一性障害に限らず、同性愛者や両性愛者などを含めた全体がいじめの対象になりやすいとされ、自殺対策の観点からも、専門家や当事者団体が学校での早急な対応を求めていた。
 
文書ではまず、性同一性障害の子どもは「自己肯定感が低くなっている」「(性同一性障害などであることを)隠そうとし重圧を感じている」と解説し、「不登校、自傷行為、自殺念慮(自殺への思い)に及ぶこともある」とした。
 
その上で、こうした悩みは「性同一性障害の児童生徒だけでなく、その他の性に関して少数派である者にも共通する」と明記。同性愛者や性分化疾患にも言及して「性的少数者の内実は多様だ」と指摘し、教職員に「用語や詳細な分類にとらわれず、まずは悩みや不安を聞く態度」を求めた。
(朝日新聞デジタル 2015330913)

 
文科省制定相關文案 關懷性取向少數學生
:二階堂友紀
(朝日新聞中文網 201533)
  文部科學省在面向學校及教育委員會歸納出文案中,寫明瞭針對同性戀等廣泛存在的其他性取向少數人群採取相應措施的必要性。
 
  到目前為止,國家的應對僅是在法律上將其定義為“性別認同障礙”。不過實際上在學校內,存在著更大範圍的性取向少數人群,針對他們的支援將有望得到推進。
 
  對於性取向少數人群,除了性別認同障礙者,包括同性戀者及雙性戀者等均被認為是易受欺淩的物件。此外,從預防自殺的層面出發,專家與當事人團體要求,及時在學校開展應對措施。
 
  該檔首先說明,有性別認同障礙的學生“自我認同感會變得很低”、“因想要隱瞞(性別認同障礙等事實)而產生沉重心理壓力”,認為“這會引起學生曠課、自殘甚至產生自殺念頭”。
 
  此外,檔中還寫道,“不僅是有性別認同障礙的學生,其他性取向相關的少數人群也有共同的煩惱”。檔中還提及同性戀者與性發育障礙等,指出“性別認同障礙有多種形式”。並對教職人員提出要求,“不要拘泥於用語和詳細分類,首先應該拿出傾聽不安和煩惱的態度來”。
 
  關於具體支援對策,檔提議應將其定位于人權教育年度指導計畫,舉行校內研修和職員會議等。
 

Ministry to require schools to support LGBT students
By YUKI NIKAIDO/ Staff Writer
 
The education ministry will instruct teachers and schools to take special measures to prevent bullying and discrimination against lesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) students.
 
The government currently offers support for students with gender identity disorder, but a recent ministry report said assistance will be expanded to include other sexual minorities.
 
Experts and organizations working for the rights of sexual minorities had urged the ministry to protect the rights of LGBT students, who are easy targets of bullies.
 
The ministry will distribute its report to schools and education boards nationwide. It instructs teachers to “listen to children’s problems and anxieties without sticking to technical terms and detailed categories” to define them.
 
It also requires schools to include assistance measures for LGBT students in one-year human rights education plans, and it calls for teacher training programs and teacher meetings to discuss issues facing LGBT students.
 
The report states that children with gender identity disorders “tend to have a weaker sense of self-approval.” Feeling pressure to hide their sexual identities, these children sometimes refuse to attend school, injure themselves or become suicidal, it says.
 
The report notes that this tendency is common to all types of sexual minorities, and the situation facing sexual minorities varies depending on their identities.
 
By YUKI NIKAIDO/ Staff Writer
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